Časove u prirodi moguće je organizovati u sva četiri godišnja doba. Stiglo je proleće, sa njim i topliji, sunčani dani koji omogućavaju da duže boravimo na otvorenom. Idealne su vremenske prilike da školski čas organizujemo van učionice – u školskom dvorištu, obližnjem parku, na livadi ili igralištu itd.
Nastava izvan učionice naziva se i ambijentalnom nastavom. Cilj ambijentalne nastave je učenje otkrivanjem u neposrednom životnom okruženju. Ambijentalna nastava podrazumeva ostvarivanje planiranih programskih sadržaja izvan škole, ali i u ambijentima koji okružuju školu.
Ovu nastavu čine izleti, ekskurzije, škola u prirodi, posete bioskopima, galerijama, muzejima, pozorištima i drugim ustanovama, terenska nastava i sl., a može se odvijati i u školskom dvorištu, školskom vrtu ili leji, parku, seoskom domaćinstvu, na igralištu, njivi ili livadi, u šetnji gradom.
Učenici vole časove na otvorenom
Vreme provedeno u prirodi pomaže u obnavljanju dečje pažnje. Dok su napolju, deca su angažovanija u procesu učenja. Radost otkrivanja, istraživanja i stvaranja podstiče intelektualne sposobnosti učenika. Motivacija, radoznalost i želja za novim saznanjima ostaju i nakon povratka u zatvoreni prostor – čak i ako naredni predmet nije povezan sa prirodom.
Nastavnici ponekad strahuju da će deca u prirodi biti hiperaktivna, a istina je da boravak u prirodi pomaže deci da razviju samodisciplinu i samokontrolu. Da bi se predupredile nezgode, pred svaki čas na otvorenom poželjno je dogovoriti pravila ponašanja i podsetiti na mere opreza.
Boravak u prirodi blagotovorno utiče na zdravlje dece, a poznato je i da poboljšava njihovu sposobnost učenja.
Priprema za čas van učionice
Kao i svaki školski čas, tako i čas u prirodi zahteva pripremu nastavnika. Da bi učenje neposrednim iskustvom bilo što uspešnije, u planiranju nastave na otvorenom pođite od jasno osmišljenog cilja časa i očekivanih ishoda. Naročito je važno pažljivo prilagoditi nastavne metode, nastavna sredstva i oblike rada, da bi se dodatno podstaklo angažovanje i zainteresovanost učenika.
Učenje u prirodi usmereno je na mnoštvo disciplina, obiluje međupredmetnim povezivanjem i omogućava ostvarivanje niza međupredmetnih kompetencija. Pogodno je za razvoj kompetencija za odgovoran odnos prema okolini i odgovoran odnos prema zdravlju.
Za čas van učionice treba pripremiti i učenike. U zavisnosti od toga da li će na času u prirodi biti uočavanje naučenog ili proširivanje znanja ili opažanje nečega što je novo, učenicima se prethodno daju određene informacije ili odgovarajući zadaci.
Učenici u prirodi mogu da koriste različite izvore znanja, da istražuju i prikupljaju materijale. Čas na otvorenom može da bude dobra osnova za sledeći čas u učionici.
Koje nastavne predmete realizovati u prirodi?
U svim nastavnim predmetima moguće je naći sadržaje pogodne za realizaciju van učionice. U prvom redu uslove učenja u prirodi omogućavaju predmeti svet oko nas, priroda i društvo, fizičko vaspitanje, zatim projektna nastava, čas odeljenjske zajednice, ali zahvalno je van učionice realizovati i nastavne sadržaje iz likovne i muzičke kulture, građanskog vaspitanja i verske nastave, srpskog jezika i matematike.
Dragoceno je interdisciplinarno povezivanje sadržaja različitih nastavnih predmeta, kao i sprovođenje tematskog dana. Nastavnik može podstaći kreativnost učenika organizovanjem raznovrsnih igrovnih, radioničarskih, radno-tehničkih, sportskih, društvenih, kulturnih aktivnosti.
Prirodna sredina budi radoznalost i razvija istraživački duh, što doprinosi razvoju stvaralačkih sposobnosti deteta.
Vreme provedeno napolju pospešuje socijalizaciju
Tokom boravka u prirodi mogu se poboljšati vršnjački odnosi i relacija između učenika i nastavnika. Aktivnosti se mogu odvijati u parovima, grupama, na nivou jednog odeljenja ili razreda. U planiranju oblika rada nastavnik se rukovodi interesovanjima i mogućnostima dece. Učenje otkrivanjem u prirodnoj sredini doprinosi razvijanju saradništva i timskog učenja.
Kontakt s prirodom blagotvorno deluje na decu
Istraživanja pokazuju da održavanje nastave na zelenim površinama jednom nedeljno pomaže učenicima da budu otporniji na stres i bolje se adaptiraju na stresne životne situacije u poređenju s decom koja prate nastavu isključivo u učionici. Boravak u prirodi podstiče decu da budu fizički aktivnija. Učenje na otvorenom produbljuje vezu dece s prirodom. Deca uočavaju raznovrsnost i lepotu prirode i uče koliko je važno da je neguju i čuvaju.
Pripremili smo za vas PDF dokument koji možete preuzeti, a u kome se nalazi par primera časa u prirodi, kao i prazan šablon koji možete sami popunjavati shodno vašim potrebama.
Tekst je napisala Milena Vojnović, autor seminara Elektronska pedagoška dokumentacija