Primena projektnog planiranja u predškolskoj ustanovi

K3 – kompetencije za podršku razvoju ličnosti deteta i učenika

P2 – Metodika rada sa decom/učenicima kojima je potrebna dodatna obrazovna podrška (rad sa decom iz osetljivih grupa, decom sa smetnjama u razvoju, migrantima…)

Odluku o akreditaciji programa možete pogledati  ovde: Odluka

• Vaspitačima u predškolskoj ustanovi
• Medicinskim sestrama – vaspitačima
• Stručnim saradnicima u predškolskoj ustanovi
• Saradnicima u nastavi – pedagoški, andragoški asistenti i pomoćni nastavnici

Da li vi imate sličan problem?

Primena projektnog planiranja i Novih osnova programa „Godine uzleta“ u okviru predškolskih ustanova bazira se na planiranju projekata koji uključuju sadržaje i aktivnosti do čije se realizacije dolazi na osnovu interesovanja dece. Veoma je bitno da se prate dečiji predlozi, afiniteti i ideje, da se beleže kao i da se podstiče istraživanje, vršnjačko učenje i stvaranje inspirativnog prostora. Angažovanje porodice, lokalne zajednice, eksperata doprinosi kvalitetnijem razvoju projekata, daje mogućnost deci da lakše upoznaju neposredno okruženje i sredinu koja ih okružuje. Za vaspitača je važno da stvori uslove u kojima može da primeni posmatranje, planiranje i realizaciju rada kroz individualizaciju, integrisani pristup, projektno planiranje što zahteva veliki angažman, sposobnost organizacije i saradnje.

Kako rešiti ovaj problem?

Projektne aktivnosti u vrtiću doprinose razvoju kreativnosti, samostalnosti, negovanju prijateljstva, otvorenosti, istrajnosti, samopouzdanja. Takođe, one promovišu razne programe koji nastaju kroz zajedničko učešće dece, odraslih, vršnjaka, primenu različitih materijala u inspirativnom i prilagođenom prostoru. Osim navedenog, projektne aktivnosti doprinose i razvoju timskog duha kod dece ali i razvoju kritičkog mišljenja. Integrisani pristup i projektno planiranje doprinose razvoju svih dečijih potencijala, snaga, interesovanja, sposobnosti, vršnjačkog učenja. Stvaranje stimulativne sredine i primena začudnih materijala stvaraju uslove za manipulisanje, eksperimentisanje i istraživanje raznih sadržaja sa fokusom na dečije interesovanje koje mi kao vaspitači treba da pratimo, negujemo i podržimo. Sa ovim temama i sadržijama ćete imati mogućnost da se upoznate na seminaru, a na kraju dobijate i kompletnu projektnu dokumentaciju i projektnu aktivnost koju možete realizovati u vrtiću.

1. Integrisano učenje u vrtiću – Teorijske osnove integrisanog učenja kroz planiranje projekta i realizacija projekata u okviru raznih prostornih celina u vrtiću; organizacija, stvaranje i planiranje inspirativne sredine (formiranje prostornih celina, materijali, predmeti i sl.); praktična primena integrisanog učenja; povezanost integrisanog učenja sa kooperativnim i vršnjačkim učenjem.
2. Projektno planiranje u vrtiću – Primeri i mogućnosti planiranja, realizacije projektnog planiranja u vaspitnim grupama; planiranje aktivnosti na osnovu interesovanja dece; primena projekata u okviru vaspitnih grupa ili na nivou radnih grupa; tehnike posmatranja dece (ZŽN, grozd) i njihova uloga i primena u radu; otkrivanje dečjih interesovanja.
3. Faze projekta – Mogući načini otvaranja, razvijanja i zatvaranja projekata, kao i mogućnosti prezentovanja; načini i mogućnosti dokumentovanja projekta; uključivanje eksperata, porodice, lokalne zajednice; povezivanje projekta sa raznim oblicima učenja i izrada prateće dokumentacije koja prati realizaciju samog projekta.
4. Izrada projekta – Dokumentovanje projekta, primeri realizovanih projekata iz prakse, iskustva iz prakse, dokumentovanje kroz dečiji i grupni portfolio, mogući načini dokumentovanja projekata kroz izveštaj i priču o projektu.

Ivanka Gurinović Rokvić

Master vaspitač, uža specijalistička oblast Savremena metodika razvoja govora. Zaposlena kao vaspitač u predškolskoj ustanovi u mešovitoj uzrasnoj grupi dece (od 3 godine do polaska u školu). Radeći sa mešovitim uzrastom uvidela je značaj međusobne saradnje, učenja jednih od drugih, primene kooperativnih aktivnosti i igara. To su, uz partnerstvo u učenju, osnove na kojima temelji svoj rad. Negujući saradnju među učesnicima procesa učenja i podsticanjem dečijih interesovanja i afiniteta došla je do zaključaka koje je uobličila u nekoliko programa obuke stručnog usavršavanja koji su usmereni na rad u meštovitim uzrasnim grupama i primenu projektnog planiranja i učenja u radu sa decom predškolskog uzrasta. Rezultate svojih istraživanja i primere prakse je prezentovala na više stručnih skupova.

Kornelija Kovač

Po zvanju sam master vaspitač, uža specijalistička oblast – Savremena metodika upoznavanja okoline. U okviru neposrednog rada sa decom akcenat stavljam na primenu projektnog planiranja već dugi niz godina. Aktivno se trudim da dete prihvatim kao ravnopravnog partnera u učenju, igri i istraživanju. Kroz razne načine i angažovanje trudim se da angažujem porodicu, lokalnu zajednicu i eksperte u realizaciji projektnih sadržaja. Rado razmenjujem iskustva stečena na raznim edukacijama, seminarima, primere iz prakse nesebično delim sa koleginicama u koleltivu. Trudim se da u radu što kvalitetnije primenjujem i realizujem projekte u skladu sa novim programom „Godinama uzleta“.